发掘创新思维：心理学与社会行为研究
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心理学与法律有什么区别？
法律心理学也称法制心理学。是研究与法有关的各种人的心理活动规律的一个应用社会心理学领域。也称法制心理学。它是介于法学和心理学之间的一门边缘学科。
法律和心理学之间的紧张关系（tension）可以用二分法来表示。内格尔（T.W.Nagel，1983）和哈尼（C.Haney,1980）列举了最经常引用的二分法观点：
1.心理学强调创新和非直观思维（counter-intuitive），而法律重视确定的模式（这就是说，法庭必须遵守以前的法律和可以适当适用的先例）与保守立场，排斥创新。
2.心理学使用经验主义的认识论，而法律则贯彻以等级制度为基础的专制主义的认识论。
3.心理学采用实验的方法，而法律则使用对抗性过程（adversarial process）。
4.心理学使用描述性讲话方式（descriptive discourse），而法律界则采用说明性（perscriptive）讲话方式。
5.心理学关注若干研究的结果，而法律界则重视单独的案件。
6.心理学使用概率性（probalistic）和假设性（tentative）结论，而法律界强调确定性，或者至少认为法律结论是不能取消的。
7.心理学具有学术性和抽象性取向，而法律界则具有实用性和应用性取向。
8.心理学具有预见式行动倾向（proactive orientation），而法律界则具有反应取向（reactive）。
创新思维是什么学科？
创新思维学 ，由思维科学、心理学、创造学等学科交叉而形成的、研究人在创造过程中思维活动的特征、规律和方法的科学。
人文社会科学实验班是干嘛的？
人文社会科学实验班是一种特殊的学习班级，旨在为对人文社会科学感兴趣的学生提供更广泛、更深入的学习和研究机会。
它通常会为学生提供一系列专业课程和学术活动，包括但不限于哲学、历史、社会学、政治学、心理学等学科的探索。此外，实验班还会组织学术讲座、研讨会、实地考察等活动，以促进学生的思维能力、研究能力和创新能力的培养。
通过参与实验班，学生可以更好地了解和理解人类社会、历史文化等方面的知识，培养综合素质并为未来进一步深造或从事相关领域的工作做好准备。实验班的具体内容和形式可能因学校和地区而有所差异，您可以咨询相关学校或就读学生了解更详细的信息。
如何提高小学生创新思维？
心理学家贝纳尔说过：“阻碍我们学习的最大障碍是以知的东西。”要想突破这个障碍就需要创新，人类文明的发展就是一个不断创新发展的过程。
创新首先要有创新的信念和心态,愿意看到思维的盲点,愿意从不同的角度思考问题,其次才是运用各种方法。创新思维的基础是可能性的心态，可能性的实现依靠创新思维技巧。
在这里简单地介绍九种提高创新思维的训练方法:
1添加,在任何一种物质上添加过去未曾想到的功能,手机安装摄像头是一个例子；
2归纳,中央电视台推出了新闻、经济和体育等专题频道就是归纳的结果;
3.组合,将两种东西组合起来,研究出一种新的、有附加值的开发手法;
4联想,将令人觉得意外的事情连接起来；
5分开,将好像有某种关系的现象分开,推翻两者之间并不存在的因果关系;
6颠倒,颠倒思考模式,会有新的收获；
7延伸,米老鼠的形象延伸到各个领域,甚至进入汽车用品市场;
8迂回,出口转内销的迂回战略曾经成就了一批中国本土企业,有时远道反而是捷径;
9回到根本,回到问题的最初,摒弃从前的想法,让思想回到根本,人本教练模式就是从技术性问题回到了“人”这个根本。
在创新思维中,有三个可以检视的原则:
第一,没有独无二的答案。
如果你想到的答案是独一无二的,那你的思维就被局限了;
第二,没有相同的事物和现象。
西方古代哲学家赫拉克利特说,“人不能两次踏进同一条河流”,因为当人第二次进入这条河时,是新的水流而不是原来的水流在流淌。只看到一条河流的人.看不到“一切皆流,无物常住”的道理,只看到相同的事物和现象的人,思维是固化的。
第三,没有永远不变的定律,
世界上所有的东西都在变化,包括各种定律,视定律为永恒的人,他的思维缺少变化。（文章内容参考黄荣华著作《人本教练》，如对内容感兴趣请购买原著进一步研习）